Aquest és el blog dels alumnes de cinquè de primària del curs 2013-2014 de l'escola LLuís Revest de Castelló.
És una porta oberta a les nostres activitats. Passeu, esteu convidats!!
Avui hem estat fent fent germinació de llentilles. El procès ha sigut el següent:
Per parelles i grups hem agafat les safates que havíem portat de casa.
Hem posat cotó ben repartit per tota la safata sense que quede res per cobrir.
Hem col·locat les llentilles i les hem distribuït bé per damunt de tot el cotó.
Hem posat un poc d'aigua per tota la safata.
Ara ens queda investigar cada dia què canvis trobem en les safates.
Germinació de llentilles on PhotoPeach
El 25 de novembre es va cel·lebrar el dia internacional de l'Eliminació de la violència contra les dones, la cantant francesa Zazie ha fet una cançó demanant que acabe eixa violència i és la cançó que acompanya la presentació.
En la nostra assemblea del dimecres hem estat fent una posada en comú de tot el que sabeu de les plantes. També heu expressat què volieu saber de les plantes. Així entre d'altres heu dit que volieu saber de:
Tipus de plantes
Qùe necessiten per crèixer
Com s'adapten al medi
Què és la fotosíntesi
Com són per dins
Com es reprodueixen
Com retenen l'aigua.
Com es classifiquen.
Totes tenen pol·len?
Plantes en perill d'extinció
i moltes preguntes més....
Una vegada feta la posada en comú de tot el que voleu conèixer de les plantes, hem fet l'índex.
Aquest donarà resposta a totes aquestes preguntes.
També hem decidit que hem de posar una introducció on explicarem què és una planta (definició) i les seues funcions vitals o característiques i altra informació recollida en què volieu saber.
Índex:
1.- Introducció
2.- Parts
2.1.- L'arrel
2.2.- La tija
2.3.- La flor
2.4.- La fulla
3.- Nutrició
3.1.- L'entrada de substàncies
3.2.- La fotosíntesi
3.3.- Distribució de la saba elaborada
3.4.- La respiració
4.- La reproducció
4.1.- La reproducció sexual
4.2.- La reproducció asexual
5.- Tipus de plantes
6.- Adaptació al medi on viuen
7.- Plantes en perill d'extinció
Per trobar la informació podeu utilitzar llibres, enciclopèdies, revistes,... o fer la vostra recerca en internet a través de la Webquest que hem preparat.
En classe de ciutadania, hem parlat dels drets i deures dels xiquets. Ho hem fet informant-nos de la declaració universal sobre els drets dels xiquets. També hem vist quins són els drets i deures vostres recollits en el Reglament de Règim Intern de la nostra escola. Ara anem dedicar unes sessions a parlar d’empatia. Sabeu què vol dir? No? Doncs, a investigar i a fer la tasca que us proposem.
TASCA
En grups de 4 alumnes, perquè ja sabeu que per anosaltres el treball cooperatiu és molt important...
Heu de fer un collage per informar els vostres companys de què enteneu per EMPATIA. La primera activitat serà buscar el seu significat en el diccionari o en una enciclopèdia i fer una posada en comú en el grup per escriure la vostra definició. En el collage incloureu fotografies de persones que trobeu en revistes o periòdics i que manifesten alguna emoció: alegria, preocupació pena, afecte ràbia, tristor, vergonya, simpatia…
Heu de decidir quins sentiments voleu expressar en el vostre collage. Cal que busqueu a casa les imatges i que les porteu a classe per fer la composició en una cartolina.
Heu de posar-li títol i baix de cada imatge heu de posar el nom de l’emoció que penseu que representa. Podreu completar-lo amb dibuixos, decoracions… La creativitat és molt important.
Per finalitzar, haureu de dramatitzar una situació de conflicte. Dos companys seran els alumnes implicats en eixe conflicte i els altres dos seran els mediadors. Haureu d’entendre les emocions que experimenten els vostres companys i intentar buscar la solució al conflicte.
RECURSOS
Ací us deixem algunes pàgines que us poden ajudar a trobar la definició:
En mate hem començat a treballar amb els decimals. En els següents enllaços podrem treballar diferents activitats a la PDI, però també podeu fer-les a casa a l'ordinador.
Continuant amb el nostre projecte sobre les plantes, el pròxim dimarts visitarem el Museu de la Taronja que es troba a Borriana. Com activitat prèvia a la eixida i com ja us hem explicat a classe, heu de buscar informació sobre el taronger. Després heu d'omplir una fitxa amb la següent informació: nom científic, nom comú, morfologia ( com és) tija i fulles, flor, fruit,... i afegir-li un dibuix o una fotografia. Podeu fer-lo a la llibreta o a l'ordinador. A més a més cal que busqueu la mateixa informació de la planta de les faves, ja que pensem que heu de conèixer què vam plantar al nostre hort ecològic la setmana passada.
Per facilitar-vos el treball us hem posat dos enllaços on trobareu tota la informació que necessiteu.També podeu buscar en llibres i en viquipèdia. Ànim i al treball!! Ho heu d'entregar dilluns.
El dimarts 26 de novembre acabarem, amb l'exposició dels quatre grups que falten, el Projecte de les Comunitats Autònomes i en començarem un de nou: LES PLANTES.
Recordeu que heu de portar escrites les respostes a les següents qüestions:
1.- Què sé de les plantes (10 aspectes).
2.- Què vull saber (5 preguntes).
3.- I respondre a la pregunta: Quines plantes creus que van aparèixer abans, les que tenen flors o pel contrari aquelles que no en tenen?
Ja hem acabat d'investigar sobre les plantes. Però no hem acabat el projecte. Ens queda encara molt de treball a fer: posada en comú, triar quina informació ens sembla més completa, passar-lo a l'ordinador, fer el mural, les germinacions i alguns experiments... quanta feina!!
Com sempre hem fet grups d'alumnes de les dues classes i hem treballat molt bé. El secretari ha reflectit com ha funcionat el grup en la graella de treball cooperatiu.
A més a més hem buscat tota la informació als portàtils gràcies a la nostra webquest. Voleu vore unes fotos?
Quan dues paraules es troben.... pot nàixer una història divertida.
En el taller d'escriptura estem treballant el binomi fantàstic de G. Rodari. Cadascú hem escrit en un paper un substantiu comú i n'hem triat dos d'entre tots els de la classe. En 5èB han sortit gos i estoig, en 5è A colom i rellotge. Per parelles hem anat inventant hitòries que han resultat ser sorprenents, divertides... Teniu ganes de llegir-les? Endavant!
Avui 18 de novembre hem baixat a l'hort. Els xiquets de primer han plantat enciam. api, julivert,...
Nosaltres hem plantat faves. Primer de tot Fabián ens ha explicat com fer-ho, però abans de plantar hem arrancat les males herbes. Ens hem posat per parelles, i un persona agafava dues llavors i un altra feia el forat a terra i hi posava les faves. Finalment, Fabián ha posat en marxa la clau de l'aigua per regar. Abans de pujar a classe hem arreplegat els periòdics de terra que havíem posat per no embrutar-nos perquè hi havia molt de fang.
Quan hem arribat a classe hem fet un text on hem explicat tot el procès.
Ja hem acabat els murals dels autors de literatura juvenil: Emilio Salgari, J.K. Rowling, Robert L. Stevenson, Julio Verne i Marc Twain.. Alguns grups hem fet l'exposició oral davant els companys i els hem explicat la biografia i les obres més importants. Ens ha agradat molt exposar i també escoltar les exposicions dels companys.
La Diada Internacional dels Drets de l'Infant se celebra cada 20 de novembre en commemoració de l'aprovació de la Convenció dels Drets de l'Infant del 1989.
És una data que ens fa recordar que els infants no només se'ls ha de protegir, sinó que també són subjectes de drets independentment del seu origen.
En classe de ciutadania anem a treballar els drets dels xiquets, però anem a fer-ho d'una manera diferent perquè anem a fer que redacten un deure per cada dret. Volem que comprenguen que tenen drets però també tenen deures que complir. A veure que tal ens surt!
De moment i perquè entenguen bé el significat de cada dret hem posat uns enllaços molt interessant. Endavant!!
A mesura que anem fent un projecte és habitual el fet d'haver de canviar l'índex. Quan hem començat a estudiar l'alimentació de les plantes ens hem adonat que no podíem estudiar per separat la fotosíntesi, la respiració, perquè tot aquest procès forma part de la nutrició i per tant hem decidit canviar-lo:
3.- La nutrició de les plantes( introducció):
3.1. L'entrada de substàncies.
3.2. La fotosíntesi.
3.3. El repartiment de la saba elaborada.
3.4. La respiració.
En la nostra assemblea d'avui hem estat fent una posada en comú de tot el que voleu saber de les plantes:
Tipus de plantes
Qqùe necessiten per crèixer
Com s'adapten al medi
Què és la fotosíntesi
Com són per dins
Com es reprodueixen
Com retenen l'aigua.
Com es classifiquen.
Totes tenen pol·len?
Plantes en perill d'extinció
i moltes preguntes més....
Una vegada feta la posada en comú de tot el que voleu conèixer de les plantes, hem fet l'índex. Aquest donarà resposta a totes aquestes preguntes.
També hem decidit que hem de posar una introducció on explicarem què és una planta (definició) i les seues funcions vitals o característiques i altra informació recollida en què volieu saber.
Índex:
1.- Introducció
2.- Parts
2.1.- L'arrel
2.2.- La tija
2.3.- La flor
2.4.- La fulla
3.- Nutrició
3.1.- L'entrada de substàncies
3.2.- La fotosíntesi
3.3.- Distribució de la saba elaborada
3.4.- La respiració
4.- La reproducció
4.1.- La reproducció sexual
4.2.- La reproducció asexual
5.- Tipus de plantes
6.- Adaptació al medi on viuen
7.- Plantes en perill d'extinció
Per trobar la informació podeu utilitzar llibres, enciclopèdies, revistes,... o fer la vostra recerca en internet a través de la Webquest que hem preparat.
En aquests enllaços podeu trobar la informació necessària per fer els murals. A més a més podeu afegir imatges i dibuixos per tal de completar la informació i fer els múrals més bonics.
En la barra de la dreta hem deixat també un enllaç molt interessant per trobar informació sobre alguns autors perquè encara no sabem els autors que han decidit fer en el grup B.
En les classes d'atenció educativa fem teatre.
Durant aquest primer trimestre hem fet una introducció al món del teatre mitjançant exercicis de:
veu: respiració, projecció;
expressió oral: aprendrem a expressar-nos correctament;
expressió corporal: en aquest apartat hem treballat el ritme, l’expressió motriu,l’expressió de sentiments, les imatges estàtiques, el mim, la situació en l’espai i el moviment;
dicció;
improvisació;
construcció del personatge;
memòria.
Ara estem fent canvis a un conte tradicional. Podem canviar el final, els personatges... i ens estem divertint molt!
Quan l'estiu acaba i arriba la tardor, els dies es fan cada vegada més curts i la llum és cada cop menys intensa. Aquesta és la manera com els arbres "saben" que s'han de preparar per a l'hivern.
A l'hivern no hi ha prou llum o aigua per fer la fotosíntesi. Els arbres descansaran i viuran amb l'aliment que van emmagatzemar durant l'estiu. Així, a la tardor comencen a tancar les seves fàbriques de menjar. La clorofil·la de les fulles desapareix i, poc a poc, a mesura que el seu color verd s'esvaeix, comencem a veure colors taronges i grocs. Aquests colors ja hi eren durant l'estiu, però no els podíem veure perquè quedaven coberts pel verd de la clorofil·la. I els altres colors? Els vermells brillants i els liles corresponen a substàncies fabricades exclusivament a la tardor. En alguns arbres, com els aurons, la glucosa queda atrapada a les fulles quan la fotosíntesi s'atura. La llum del Sol i les nits fredes de la tardor fan que la glucosa es torne roja. El marró que apareix en les fulles d'alguns arbres, com els roures, prové de productes de desfeta que s'acumulen a les fulles.
En el taller de francès hem treballat el punt i la línia i també els colors primaris, però tot en francès i ens ha agradat molt.
El primer dia hem dibuixat en un paper roig la inicial del nostre nom. L'hem retallat i l'hem apegat en la cartolina negra.
Desprès amb bastonets hem decorat la lletra comme les aborigènes d'Australie.
El segon dia hem utilitzar les línies rectes per fer una composició comme Mondrian. Els rectangles i quadrats els hem pintat de roig, groc i blau.
Ho hem pintat amb ceres però hem pensat que en el pròxim taller ho farem amb colors o retoladors.
El tercer dia hem fet un portrait comme Paul Klee. Es tracta d'un retrat que només té ulls i hem parlat del lèxic de les parts de la cara.
Per pintar-lo hem utilitzat colors, retoladors, hem fet línies ondulades, rectes, hem deixat volar la imaginació...
Han quedat uns retrats molt colorits.
El quart dia hem fet un mini livre des couleurs, le point et la ligne. Hem dibuixat els colors, el punt, la línia i hem fet com una carpeta on hem guardat els nostres dibuixos. Ens hem divertit molt!!
En el taller de marqueteria hem fet amb Manolo un trencaclosques.
Primer hem fet un dibuix lliure sobre la xapa de fusta i l'hem pintat. L'única indicació que teíem era que no podíem deixar ningun espai de xapa lliure. Després, per la part de darrere hem dibuixat unes línies irregulars i el mínim era de 18 peces. Finalment, hem serrat les peces seguint les línies que hem pintat. L'últim dia hem escrit el procès que hem seguit per fer el trencaclosques i anava adreçat als nous companys que faran el taller la propera setmana.
Ens ha quedat molt bonic i ens ho hem passat molt bé!!
Amb regles, escaire, cartabó, compàs, retoladors, colors, bloc de dibuix,... hem fet moltes figures de geometria.
El primer dia hem fet un laberint amb molts colors. El segon dia un tauler molt acolorit. El tercer dia hem dibuixat una estrella dins d'un hexàgon. El quart dia hem traçat un pentàgon amb molts colors. El que ens ha resultat més complicat al principi ha estat utilitzar bé totes les regles, compàs... però hem aprés molt i per suposat ens hem divertit!.
Aquest taller de música l'hem fet amb Mari Carmen.
Hem estat cantant cançons, tocant instruments i hem fet melodies molt boniques.
El primer dia vam estar tocant una cançó. Després vam tocar unes partitures als instruments. També hem fet melodies que hem gravat l'últim dia tots junts.
Ens ha agradat molt aquet taller i hem après molt de música.Què divertit!
En els tallers hem estat fent papiroflèxia amb Cristina.
Ens ha ensenyat a fer: un barret, un conill, un got i un vaixell. Primer ho hem assajat amb paper de periòdic. Desprès qui volia ho feia amb cartolina o amb paper. Finalment ho hem pintat amb ceres, retoladorsi llapis de fusta.
Ens ha agradat molt aquest taller!!
LAURA G.
Al taller d'escacs hem aprés moltes coses noves. Els nens i nenes que estàvem allí erem: Laura C. i Nico de 5èA; Clara, María C. i María A. de 5èB; Lucía, Kike i Carlos de 6èB; Agustín i Gonzalo de 6èA i jo, Candela, de 5èA. El professor del taller era Carles.
El primer dia vam repassar com es col·locaven les fitxes i també vam aprendre el que feia cada peça. El segon dia vam començar a jugar per parelles. A alguns dels meus companys els va costar un poquet aprendre, però després ho van fer molt bé. El tercer dia, Carles, va ensenyar als de 6è uns trucs molt difícils.
En classe de ciutadania, hem parlat dels drets i deures dels xiquets. Ho hem fet informant-nos de la declaració universal sobre els drets dels xiquets. També hem vist quins són els drets i deures vostres recollits en el Reglament de Règim Intern de la nostra escola. Ara anem dedicar unes sessions a parlar d’empatia. Sabeu què vol dir? No? Doncs, a investigar i a fer la tasca que us proposem.
TASCA
En grups de 4 alumnes, perquè ja sabeu que per anosaltres el treball cooperatiu és molt important...
Heu de fer un collage per informar els vostres companys de què enteneu per EMPATIA. La primera activitat serà buscar el seu significat en el diccionari o en una enciclopèdia i fer una posada en comú en el grup per escriure la vostra definició. En el collage incloureu fotografies de persones que trobeu en revistes o periòdics i que manifesten alguna emoció: alegria, preocupació pena, afecte ràbia, tristor, vergonya, simpatia…
Heu de decidir quins sentiments voleu expressar en el vostre collage. Cal que busqueu a casa les imatges i que les porteu a classe per fer la composició en una cartolina.
Heu de posar-li títol i baix de cada imatge heu de posar el nom de l’emoció que penseu que representa. Podreu completar-lo amb dibuixos, decoracions… La creativitat és molt important.
Per finalitzar, haureu de dramatitzar una situació de conflicte. Dos companys seran els alumnes implicats en eixe conflicte i els altres dos seran els mediadors. Haureu d’entendre les emocions que experimenten els vostres companys i intentar buscar la solució al conflicte.
RECURSOS
Ací us deixem algunes pàgines que us poden ajudar a trobar la definició:
Càlcul mental: les primeres fitxes són molt fàcils perquè són per al CI, heu d'anar buscant més fitxes.
Anaya Primaria: l'editorial Anaya ha preparat uns materials d'acord amb el seu llibre de 5è. Encara que no siga la nostra editorial podem fer servir els materials tant a l'ordinador com a la PDI.
